Criterii de evaluare a eficacității lucrătorilor din domeniul educației. Activitatea profesorului

Sistemul actual de interneEducația se află într-o etapă dificilă de dezvoltare. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece în lumea modernă globalizatoare orice instituție socială este transformată într-un anumit mod, încercând să se adapteze la noile condiții de existență.

Cerințele pe care societatea le face astăzieducației nu mai este permis să ignore procesele care au loc atât în ​​cadrul statului, cât și la nivel internațional. Toate cele de mai sus conduc la necesitatea de a determina principalele criterii de evaluare a activităților persoanelor implicate în implementarea uneia dintre cele mai importante sarcini sociale - educație.

Cine evaluează activitatea profesorului și de ce este necesar

Sarcina, care va fi discutată, este destul de complicată.și foarte responsabil. Aceasta necesită o atenție deosebită, deoarece criteriile de evaluare a performanței educatorilor nu sunt ușor de determinat, având în vedere natura tipului lor de muncă.

Un număr considerabil de publicații științifice și jurnalistice, precum și o serie de acte juridice, sunt dedicate acestei chestiuni astăzi.

Acestea din urmă includ documente la diferite niveluri:

• legi care stabilesc direcția generală de dezvoltare a acestei sfere;
• deciziile comisiei pentru educație care reglementează activitățile tuturor nivelurilor implicate în acest proces;
• standarde de stat; specifică cerințele referitoare la structura, volumul, condițiile pentru implementarea și utilizarea documentelor de nivelul următor;
• programe elaborate pe baza documentelor anterioare ale instituțiilor de învățământ;
• dispoziții; aici sunt clar articulate cerințele și criteriile de evaluare a eficacității activităților educatorilor unei organizații educaționale particulare.

După cum puteți vedea, procesul de determinare a calitățiiindicatorii de performanță ai profesorilor, profesorii sunt atrași de un întreg sistem de organe guvernamentale. În mod firesc, și organizațiile educaționale sunt implicate în ea.

Scopul acestui proces este de a obțineoportunități de evaluare a calității predării, de influențare a acesteia și pe baza acestui motiv motivat din punct de vedere economic în acest domeniu. Deși, trebuie remarcat faptul că astăzi întregul sistem este încă departe de a fi perfect.

Cum este sistemul de evaluare?

Orice profesor care respectă în mod obișnuit areideile lor despre modul de implementare a procesului de învățare. Este clar că într-o anumită etapă de activitate își formează propriile metode, metode de predare, care în general pot fi prezentate ca tehnologii pedagogice. Eficiența implementării acesteia din urmă depinde în mare măsură de sistemul format, care va reflecta relația dintre caracteristicile acestor tehnologii și indicatori, permițând evaluarea gradului de implementare a acestora. Ea trebuie să treacă un test experimental de către personalul didactic, care va dezvălui neajunsurile sale și le va permite să le corecteze.

Ce este inclus în sistem

Ar trebui să includă principalele criterii de evaluareperformanța educatorilor. Este clar că pentru fiecare școală vor avea propriile lor, dar există o serie de cele mai comune, în care se formează toate celelalte. Deci aici sunt:

• dinamica realizărilor individuale în procesul educațional, gradul de predare a unui anumit subiect;
• posibilitatea și gradul de implicare a studenților în activități de cercetare și extracurriculare, inclusiv diverse concursuri, concursuri, concursuri etc .;
• rezultatele activității metodologice a profesorului și participarea sa la scrierea programelor;
• realizarea inovării, a activităților de cercetare și a disponibilității documentelor sale documentare;
• gradul de participare la diverse proiecte sociale, de agrement, educaționale și educaționale suplimentare, programe de excursii etc .;
• lucrează cu studenți complexi, incluzând forme psihologice și diverse inovatoare de activitate;
• gradul de implicare în diferite proiecte educaționale implementate de echipă;
• implementarea activităților care vă permit să interacționați cu părinții elevilor, nivelul, frecvența și feedback-ul acestora;
• participarea la proiectarea componentelor infrastructurii educaționale: săli de clasă, săli de clasă speciale, ateliere, laboratoare, muzee etc.
• prezentarea caracteristicilor activității sale pedagogice și eficacitatea organizării sale: disponibilitatea certificatelor, a diplomelor, participarea la concursuri profesionale etc.

După cum se poate vedea din lista de mai sus, criteriileEvaluările eficienței activităților educatorilor nu se limitează la activitatea educațională, metodică și educațională, ci se referă și la cele mai diverse sfere ale activității sale.

Dificultăți de evaluare

Este clar că, în general, criteriile de mai sus sunt doarsetați bara de sus. Din păcate, ele nu pot afișa întotdeauna toate părțile și trăsăturile activității profesorilor. Pentru a obține o evaluare adecvată, este necesar ca, ca indicator integrat, să corespundă mai multor factori, printre care: obiectivitate, universalitate, oportunitate, fiabilitate, precizie și flexibilitate.

Cu toate acestea, se poate spune cu certitudine căSarcina oricărui profesor este să lucreze în mod activ asupra lui și să-și îmbunătățească în mod constant abilitățile. Acest obiectiv este asigurat de organizații speciale a căror activitate vizează îmbunătățirea abilităților educatorilor.

În cazul în care profesorii pot studia

Având în vedere că pe profesorii de școală, profesoriinstituțiile de învățământ superior și alți participanți la acest proces sunt însărcinați cu o sarcină atât de importantă și dificilă ca educația și educația generației tinere, iar nivelul educației proprii ar trebui să fie întotdeauna la cel mai înalt nivel. De regulă, la fiecare cinci ani un profesor sau un profesor trebuie să își îmbunătățească nivelul profesional, iar institutul de formare avansată a personalului didactic îl ajută în acest sens.

Aceste organizații implementează, de asemenea, procesul educațional, care are caracteristici proprii.

Primul este, bineînțeles, că experții de aicitrebuie să fie la un nivel ridicat. Aici sunt invitați cei mai buni reprezentanți ai sferei educaționale, care au deja ceva de împărțit, practicând psihologi, programatori, avocați etc.

A doua este durata pregătirii. De obicei este scurtă și poate fi de 36, 72 sau 108 ore.

Al treilea este că, după instruirea institutuluilucrătorii din învățământul secundar pot continua să colaboreze cu profesorii, oferind diferite platforme de stagiu, programe, proiecte vizate și alte tipuri de așa-numite produse educaționale.

Cum se determină nivelul de calificare al cadrelor didactice?

Din criteriile de mai sus care stabilesc cadrulîn caracterizarea activității profesorului trebuie să se ajungă la indicatori mai specifici. Astăzi, în școlile rusești, se folosește această evaluare a activității profesionale a unui profesor, cum ar fi certificarea. Vă permite să stabiliți nivelul calificărilor sale și se face o dată la cinci ani. Există două forme de certificare:

• voluntar, permițând ridicarea categoriei și nivelului de plată;
• obligatoriu, determină respectarea de către profesor a poziției sale.

În primul caz, rezultatul trecerii cu succescertificarea este atribuirea categoriei corespunzătoare: prima sau cea mai mare. Forma de trecere aici este reglementată pe baza regulilor de certificare. Cu toate acestea, pot include diverse elemente creative, care sunt determinate de comisia care conduce evenimentul.

Al doilea tip - certificare obligatorie, esteconfirmarea competenței profesorilor. Forma implementării sale, ca regulă, include teste pentru certificarea cadrelor didactice. Pe baza rezultatelor obținute, se ia o decizie privind adecvarea profesorului pentru funcția deținută.

Uneori confundă certificarea educatorilor școlilor și a universităților, vorbind despre categoria de profesori, care nu există în mod oficial. Acest tip de calificare este posibil numai în relația cu profesorii.

Sistemul de evaluare a profesorilor

Folosit ca supliment lade mai sus. În acest caz, evaluarea activității profesorului este formată sub forma unui rating. Ea este compilată pe baza unui diagnostic continuu al rezultatelor muncii profesorului. La sfârșitul fiecărei perioade de raportare, se calculează un rating pe baza unui număr de indicatori.

Criteriile incluse în rating

Ele se referă la diferite aspecte ale activităților profesorului și caracterizează:

• rezultatele învățării;
• disponibilitatea și formele materialelor didactice;
• diferite tipuri și forme de muncă socială;
• respectarea disciplinei muncii;
• exactitatea în păstrarea documentelor;
• instruirea în clasă și activitățile extrașcolare;
• aderarea la problemele de sănătate și siguranță la locul de muncă.

La discreția sa, personalul pedagogic al școlii poate face propriile ajustări ale acestei liste, în funcție de situația reală.

Obiectivul principal al evaluării este creșterea motivației profesorului de a se dezvolta în continuare.

Caracteristicile evaluării activității profesorilor instituțiilor de învățământ superior

Aici, de asemenea, are propriile criterii și forme. Acestea vă permit să obțineți o idee despre caracteristicile evaluării unor astfel de participanți în procesul educațional ca profesori universitari.

Modernizarea a afectat acest domeniu. Un exemplu viu este introducerea unui sistem de rating care include indicatori care caracterizează activitatea unui profesor. În general, acestea sunt formate pe același principiu ca și pentru profesorii școlari, doar un accent mai mare este pus pe munca de cercetare.

Sistemul de calificare tradițional în universități

Acesta a fost format cu mult timp în urmă și vă permite să determinați gradul de angajat științific și pedagogic. Acest sistem include grade și titluri academice.

În ceea ce privește primul indicator, aicidistinge între candidat și doctor de știință. Gradul se acordă pe baza profesorului care a scris lucrarea științifică relevantă (disertație) și a apărat-o la o ședință a consiliului special. Aceasta poate fi organizată la universitate, la un institut de cercetare sau la orice altă organizație. Gradul de doctor al științelor poate fi acordat numai în cazul în care este deja candidat.

Al doilea indicator al calificărilor profesorilor -titlul academic Din 2013, există două dintre ele: profesor asociat și profesor universitar. Anterior, titlul academic putea fi atribuit departamentului sau specialității. Acest lucru sa făcut pe baza locului de muncă. Dacă era vorba de universitate, atunci a fost conferit titlul de profesor asistent sau profesor în cadrul departamentului, dacă sa spus despre un institut de cercetare, misiunea a mers în funcție de specialitate. Astăzi, această prevedere a fost abrogată de către Comisia de Atestare Superioară. Acum titlurile academice sunt atribuite fără referire la departament sau specialitate.

Cine este profesor profesionist

Astăzi puteți găsi o astfel de expresie. Despre ce este vorba?
Într-o zonă de calificare definită în mod oficialprofesorii sau certificarea profesorilor nu se găsesc în această categorie. De regulă, putem vorbi despre cultura profesională a profesorului sau despre orice alte calități care îl caracterizează din acest punct de vedere.
Cel mai adesea, această caracteristică este dată în cazul respectivcând vine vorba de predarea unui singur subiect sau a unei calificări, cum ar fi limba engleză, fizică sau matematică. Uneori puteți găsi oferte ale serviciilor lor ca profesor de dans sau profesor de muzică.