Tehnologia predării problematice contribuie la dezvoltarea creativă și intelectuală a studenților

Marele profesor Vasily Sukhomlinsky a spus astaFormarea nu ar trebui să fie o acumulare obișnuită de cunoștințe sau să servească ca o pregătire de memorie. El le-a învățat pe copii că, prin observație, gândire, abilitatea de a raționa, cineva poate deveni un creator, un călător și un descoperitor.

Astăzi școala se confruntă cu sarcina de a educa o personalitate creativă care este capabilă să gândească independent și să tragă concluzii logice. Prin urmare, mulți profesori folosesc metode de formare problematică.

Care este esența învățării folosind metoda de rezolvare a problemelor?

Învățarea cu probleme ar trebui înțeleasă ca atareTipul de formare pe parcursul căruia sunt soluționate situațiile de problemă create în mod consecvent în scopuri educaționale. În situația problematică, trebuie să înțelegem o dificultate conștientă care contravine cunoștințelor deja dobândite și celor care sunt necesare pentru a rezolva sarcina propusă. Sarcina prin care a fost creată situația problemă se numește sarcina de problemă sau pur și simplu o problemă.

SL Rubinshtein, având în vedere baza psihologică a pregătirii problematice, a formulat teza că orice proces de gândire dă întotdeauna o situație problematică.

Trebuie notat că nu orice tip de dificultatepoate provoca o situație problematică. Prin urmare, tehnologia formării problematice implică înțelegerea naturii problemei. Studentul ar trebui să simtă că pentru rezolvarea unei anumite sarcini îi lipsește cunoștințele pe care le-a primit deja, este nevoie să găsim noi căi și metode de acțiune. Astfel, este nevoie să căutăm ca una din componentele gândirii creative.

Așa cum am menționat mai devreme, tehnologia problemeiformarea implică procesele de generare a căutării și gândirii creative. Ei nu vor avea loc în cazul în care profesorul pune elevii ajung într-o anumită etapă a obiectivelor de învățare, în cazul în care se dovedește că elevii nu sunt pregătiți pentru acest tip de activitate. Trebuie avut în vedere faptul că elevii nu-și piardă credința în propria lor putere și că ei nu au pierdut dorința de a înțelege și de a învăța noi.

Cercetările pe termen lung confirmă faptul că tehnologia formării problematice constă în următoarele etape:

- înțelegerea situației problematice apărute;

- o analiză a acestei situații și definirea unei probleme specifice;

- soluția sa prin realizarea de ipoteze, verificarea etapizată a ipotezelor;

- analiza și verificarea corectitudinii deciziei.

Principalele metode utilizate în pregătirea problemelor

Există următoarele metode de formare problematică: prezentare problematică, euristică și cercetare.

Esența principală a metodei de afirmație a problemeieste de a dezvălui studenților modalități de a găsi, descoperi și explora noi cunoștințe. Astfel, elevii se pregătesc pentru o căutare independentă în viitor. De asemenea, această metodă servește drept bază pentru metoda euristică și, la rândul ei, pentru metoda de cercetare.

Metoda euristică oferă o căutare independentă, în general, a unei soluții la problemă.

Dar locul central este tehnologia problemeiformarea se referă la metoda de cercetare. Particularitatea sa este că procesul de învățare va urma modelul cercetării științifice, dar într-o formă accesibilă și mai simplificată pentru studenți.

Pro și contra învățării problematice

Probabil, nimeni nu le va negademnitate, care are o pregătire problematică. Această dezvoltare a atenției, observarea elevului și activarea activității cognitive, gândirea și educarea independenței, autocritica, inițiativa, responsabilitatea, prudența, determinarea, gândirea nestandardă. Dar principalul lucru este că pregătirea cu probleme oferă cunoștințe puternice, obținute independent.

Unul dintre dezavantajele unei astfel de instruiri estenumiți dificultățile care apar în mod inevitabil în timpul antrenamentului. Rezolvarea problemelor cu probleme necesită mai mult timp. Desigur, profesorul ar trebui să aibă o bună cunoaștere a materialelor factuale, să își îmbunătățească în mod constant abilitățile profesionale, să ia în considerare în munca sa bazele psihologice ale pregătirii problematice.

În același timp, formarea problematică îndeplinește cerințele de astăzi, permițând educarea unei personalități creatoare, analitic-minded.