Modalități moderne de evaluare a rezultatelor învățării în practică
Știința pedagogică modernă, însăoricare altul, nu se oprește și se dezvoltă în conformitate cu cerințele timpului și nevoilor unei noi generații de studenți, studenți și studenți. Într-o anumită etapă, controlul cunoștințelor studenților începe să joace un rol important în contextul adaptării necesare a procesului educațional. În același timp, este semnificativ faptul că, în stadiul actual al dezvoltării gândirii pedagogice, controlul direct asupra cunoașterii elevilor, elevilor sau studenților nu este în primul rând un factor stimulativ pentru copii și adolescenți, așa cum sa întâmplat în Uniunea Sovietică. În concordanță cu cele mai recente tendințe ale timpului, mijloacele moderne de evaluare a rezultatelor învățării sunt tocmai în proiectarea corectării activității profesorului, cel puțin în etapele controlului actual și intermediar.
Controlul curent și intermediar
Disponibil în arsenalul mijloacelor didacticeevaluarea rezultatelor învățării, ar trebui să permită așa-numita monitorizare permanentă a cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor. Ea se desfășoară în mod continuu în timpul studiului întregului subiect sau a unei anumite secțiuni. În acest mijloc modern de evaluare a rezultatelor învățării permite profesorului dislocat, în mod rezonabil să explice aspectele studentului, în care el are anumite lacune de cunoștințe. De regulă, chiar și astăzi principala modalitate de a exercita controlul actual este munca independentă. Fără îndoială, această opțiune sa dovedit de-a lungul multor ani ca un instrument eficient pentru evaluarea rezultatelor învățării. Dar, în condiții moderne, este problema utilizării economice restante de timp de studiu, deoarece în fiecare an, cantitatea de informații este în continuă creștere. În acest sens, munca independentă în sensul clasic (pentru a îndeplini anumite sarcini în clasă pe parcursul unei perioade scurte de timp, de exemplu, 10 minute) a fost transformat într-un volum mai mare de locuri de muncă la domiciliu pentru o perioadă relativ lungă de timp, de exemplu, timp de 2 săptămâni. În această situație, cu excepția actualizarea cognitive, de cercetare și de creație a studentului, aceste mijloace moderne de evaluare a rezultatelor învățării permit profesorului să controleze pe deplin asimilarea studenților o gamă largă a programului (așa-numitul control al intermediar). Ultima opțiune utilizează foarte des instrumente de învățare la distanță.
Ca mijloc de învățământ la distanță, se utilizează testarea
În ultimii câțiva ani în țara noastrădistribuția a fost testată ca o formă de control al cunoștințelor. În plus, tehnologiile inovatoare și avansate includ sistemele de evaluare a cunoștințelor și modulare a cunoștințelor, precum și monitorizarea calității cunoștințelor în contextul clasei, grupului, paralelelor și așa mai departe. În mod firesc, mijloacele moderne de evaluare a rezultatelor învățării ar trebui orientate spre posibilitatea utilizării diverselor sisteme de automatizare pentru a exclude factorii subiectivi de la afectarea rezultatelor, precum și posibilitatea monitorizării on-line, de exemplu, cu învățământul la distanță. Oricare ar fi atitudinea față de testare, indiferent ce polemici se dezvoltă în presă și pe Internet despre UTI, în primul rând, dar testează, până în prezent, cel mai tehnologic proces de control al cunoștințelor - cel puțin, nimeni nu a propus încă.
Și, în concluzie, în societatea modernă, toateașa-numitul sistem de evaluare a controlului cunoștințelor, care face posibilă abordarea întrebărilor legate de evaluarea cunoștințelor studenților, de a crea un moment competitiv stimulativ, câștigă o mare popularitate, cel puțin în faza de discuție teoretică.
