GEF - ce este? Cerințe standarde educaționale

Probabil, fiecare persoană dorește să-i dea copilului o educație de calitate. Dar cum să determinați nivelul de educație, dacă nu aveți nicio legătură cu pedagogia? Desigur, cu ajutorul GEF.

Ce este GEF?

Pentru fiecare sistem educațional și educaționalstabilirea unei liste de cerințe obligatorii care vizează determinarea fiecărui nivel de educație a profesiei, specialitate. Aceste cerințe sunt combinate în cadrul standardului educațional de stat federal (GEF), care este aprobat de autoritățile autorizate să reglementeze politica în domeniul educației.

Implementarea și rezultatele dezvoltării programelor în instituțiile de învățământ public nu pot fi mai mici decât cele indicate în GEF.

În plus, învățământul rus sugerează,că fără a stăpâni standardele, va fi imposibil să se obțină un document de standard de stat. GEF - este un fel de bază, prin care studentul are posibilitatea de a trece de la un nivel de învățământ la alta, la fel ca pe scări.

goluri

Guvernul federal de statstandardele sunt concepute pentru a asigura integritatea spațiului educațional al Rusiei; continuitatea programelor de bază ale învățământului preșcolar, primar, secundar, profesional și superior.

În plus, GEF este responsabil pentru aspecte ale dezvoltării spirituale și morale și ale educației.

Cerințele standardului educațional includun cadru strict pentru obținerea educației generale și a învățământului profesional, luând în considerare toate formele posibile de educație și tehnologii educaționale.

Baza pentru dezvoltarea indicatorului indicativprograme educaționale; programe de subiecte, cursuri, literatură, materiale de control; standardele pentru furnizarea financiară a activităților educaționale ale agențiilor specializate care implementează programul educațional este GEF.

Care este standardul pentru statde educație? În primul rând, acestea sunt principiile organizării procesului educațional în instituții (grădinițe, școli, colegii, universități etc.). Fără standardele federale de învățământ de stat, este imposibil să se monitorizeze respectarea legislației Federației Ruse în domeniul educației, precum și să se efectueze certificarea finală și intermediară a studenților.

Este demn de remarcat faptul că unul dintre obiectivele GEF estemonitorizarea internă a calității educației. Cu ajutorul standardelor, organizarea activității specialiștilor metodologici, precum și certificarea cadrelor didactice și a altor cadre ale instituțiilor de învățământ.

Formarea, perfecționarea și formarea avansată a lucrătorilor din domeniul educației sunt, de asemenea, sub influența standardelor statului.

Structura și implementarea

Legea federală a hotărât că fiecare standard trebuie să includă în mod necesar trei tipuri de cerințe.

În primul rând, cerințele pentru structura de învățământprograme (raportul părților din programul principal și volumul acestora, raportul dintre partea obligatorie și proporția formată de participanții la procesul educațional).

În al doilea rând, condițiile de punere în aplicare fac, de asemenea, obiectul unor cerințe stricte (inclusiv personal, financiar, tehnic).

În al treilea rând, rezultatul. Întregul program educațional trebuie să formeze anumite competențe (inclusiv profesionale) la studenți. Lecția GEF este concepută pentru a vă învăța să aplicați toate abilitățile și cunoștințele pe care le-ați câștigat și să acționați cu succes pe baza lor.

Desigur, acest standard nu esteconstituirea tuturor instituțiilor de învățământ. Acesta este doar începutul verticale, cu pozițiile principale recomandatoare. La nivel federal, este elaborat un program educațional brut bazat pe specificul local pe baza standardelor federale de educație a statului. Și apoi instituțiile de învățământ aduc acest program la perfecțiune (chiar părinții interesați pot participa la ultimul proces, care este reglementat prin lege). Astfel, din punct de vedere metodologic, educația rusă poate fi reprezentată ca o diagramă:

Standardul este un program exemplar la nivel federal - programul instituției de învățământ.

Ultimul punct include aspecte precum:

• curriculum;
• calendarul calendaristic;
• programe de lucru;
• materiale de evaluare;
• linii directoare pentru elemente.

Generații și diferențe GEF

Ei știau ce era standardul de stat încă în perioada sovietică, deoarece regulamente stricte existau chiar și atunci. Dar acest document a apărut și a intrat în vigoare abia în anii 2000.

GEF a fost menționată anterior doar ca fiind educativăstandardul. Așa-numita primă generație a intrat în vigoare în 2004. A doua generație a fost dezvoltată în 2009 (pentru învățământul primar), în 2010 (pentru învățământul general de bază), în 2012 (pentru învățământul secundar).

Pentru învățământul superior, au fost dezvoltate GOST-uri în anul 20062000. A doua generație, care a intrat în vigoare în 2005, sa concentrat pe studenții care au primit ZUM. Din 2009, au fost elaborate noi standarde pentru a dezvolta competențe culturale și profesionale comune.

Până în anul 2000, pentru fiecare specialitate, a fost determinat un minim de cunoștințe și aptitudini, pe care ar trebui să o aibă o persoană absolventă a unei universități. Ulterior, aceste cerințe au fost înăsprite.

Modernizarea învățământului publictrece până în această zi. În 2013, a fost emisă Legea "Cu privire la educație", conform căreia se elaborează noi programe pentru învățământul profesional superior și preșcolar. Printre altele, elementul privind pregătirea personalului științific și didactic a fost inclus în mod ferm.

Care este diferența dintre standardele vechi ale GEF? Care sunt standardele noii generații?

Principala caracteristică distinctivă este aceeaîn educația modernă, dezvoltarea personalității elevilor (studenților) este pusă în prim-plan. Conceptele de generalizare (abilități, abilități, cunoștințe) au dispărut din textul documentului, în locul lor a venit o cerință mai clară, de exemplu, au formulat tipuri reale de activități pe care fiecare student ar trebui să le stăpânească. O atenție deosebită este acordată obiectului, rezultatelor interdisciplinare și personale.

Pentru a atinge aceste obiective, au fost revizuite formele și tipurile de formare existente, a fost activat spațiul educațional inovativ al lecției (lecție, curs).

Datorită schimbărilor introduse, noul studentGenerațiile sunt o persoană liber-gânditoare care poate să-și stabilească sarcini, să rezolve probleme importante, să fie dezvoltată creativ și capabilă să se raporteze în mod adecvat la realitate.

Cine dezvoltă standarde

Standardele sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la fiecare zece ani.

GEF de educație generală sunt dezvoltate în funcție de nivelul de educație, GEF de educație profesională poate fi, de asemenea, dezvoltat pentru specialități, profesii și domenii de formare.

Dezvoltarea GEF se bazează pe:

• nevoile acute și viitoare ale individului;
• dezvoltarea statului și a societății;
• educație;
• cultură;
• știință;
• tehnologie;
• economie și sfera socială.

Asociația educațională și metodică a universitățilordezvoltă GEF pentru învățământul superior. Proiectul lor este trimis Ministerului Educației, unde are loc discuția, se fac corecții și corecții și apoi se dă un examen independent pentru o perioadă de cel mult două săptămâni.

Avizul expertului este returnat ministerului. Și, din nou, este lansat un val de discuții de către Consiliul GEF, care decide dacă să aprobe proiectul, să îl trimită spre revizuire sau să îl respingă.

În cazul în care documentul va trebui să facă schimbări, merge în același mod încă de la început.

Învățământul primar

GEF este un set de cerințenecesare pentru implementarea învățământului primar. Cele trei principale sunt rezultatele, structura și condițiile de implementare. Toate acestea sunt condiționate de vârstă și de caracteristicile individuale și sunt considerate din punctul de vedere al stabilirii fundației pentru întreaga educație.

Prima parte a standardului specifică perioada de mastering a programului inițial de bază. Are patru ani.

Acesta prevede:

• egalitatea de șanse educaționale pentru toți;
• educația spirituală și morală a elevilor;
• continuitatea tuturor programelor de educație preșcolară și școlară;
• conservarea, dezvoltarea și stăpânirea culturii unei țări multinaționale;
• democratizarea educației;
• formarea criteriilor de evaluare a activităților studenților și profesorilor4
• condiții pentru dezvoltarea unei personalități individuale și crearea condițiilor speciale de învățare (pentru copiii înzestrați, copiii cu dizabilități).

În centrul programului de formare se află o abordare bazată pe sistem. Dar programul de învățământ primar în sine este dezvoltat de consiliul metodologic al instituției de învățământ.

În a doua parte a GEF, există cerințe clare pentru rezultatul procesului educațional. Inclusiv rezultatele personale, metasubiect și subiect ale educației.

Se fac recomandări privind rezultatele învățării pentru anumite subiecte. De exemplu, GEF pentru limba rusă (limba maternă) prezintă următoarele cerințe:

1. Formarea de idei despre diversitatea spațiului lingvistic al țării.
2. Înțelegerea limbii respective este o parte integrantă a culturii naționale.
3. Formarea unei atitudini pozitive față de vorbirea corectă (și scrierea) ca parte a unei culturi comune.
4. Stăpânirea regulilor primare ale limbii.

Partea a treia definește structura învățământului primar (curriculum, activități extracurriculare, programe de subiecte individuale, care include planificarea tematică a GEF).

A patra parte conține cerințe privind condițiile de implementare a procesului educațional (personal, financiar, material și tehnic).

Educație secundară (completă)

Prima parte a cerințelor părții standardrepetă și reflectă GEF în învățământul primar. Diferențe semnificative apar în cea de-a doua secțiune, care se referă la rezultatele învățării. De asemenea, indică standardele necesare pentru dezvoltarea anumitor discipline, inclusiv limba rusă, literatura, limba străină, istoria, studiile sociale, geografia și altele.

Accentul se pune pe dezvoltarea personală a studenților, subliniind astfel principalele puncte ca:

• promovarea patriotismului, asimilarea valorilor unei țări multinaționale;
• formarea unei viziuni asupra lumii care corespunde nivelului realității;
• stăpânirea normelor vieții sociale;
• dezvoltarea înțelegerii estetice a lumii și așa mai departe.

Se modifică, de asemenea, cerințele privind structura activităților educaționale. Dar secțiunile rămân aceleași: vizate, informative și organizaționale.

Etape mai mari

GEF pentru învățământul secundar profesional și superiorEducație construită pe aceleași principii. Diferențele lor sunt evidente, cerințele privind structura, rezultatul și condițiile de implementare nu pot fi aceleași pentru diferite niveluri educaționale.

Baza învățământului secundar profesionaleste abordarea de competență, adică oamenilor li se dă nu numai cunoașterea, ci și abilitatea de a gestiona această cunoaștere. Când părăsiți școala, un absolvent nu trebuie să spună "Știu ce", dar "știu cum".

Bazat pe GEF comun fiecare traininginstituția își dezvoltă programul, concentrându-se pe orientarea profilului colegiului sau universității, asupra disponibilității unor capacități materiale și tehnice etc.

Sfatul metodic ține cont de toaterecomandările Ministerului Educației și care operează strict sub conducerea sa. Cu toate acestea, adoptarea programelor instituțiilor de învățământ specifice se află în jurisdicția autorităților locale și a administrației educaționale a regiunii (republică, krai).

Școlile ar trebui să ia în considerare și să pună în aplicare recomandări privind materialele didactice (de exemplu, manualele GEF și-au luat locul în biblioteci), planificarea tematică etc.

critică

Pe calea spre aprobarea GEF, a supraviețuit multor modificări, dar chiar și în forma sa actuală, reforma educației primește o mare cantitate de critici și a primit chiar mai mult.

De fapt, în mintea dezvoltatorilor standardului, elar trebui să conducă la unitatea întregii educații rusești. Și sa dovedit contrariul. Cineva a găsit pluses în acest document, câteva minusuri. Mulți profesori, obișnuiți cu predarea tradițională, se deplasează din greu la noi standarde. Manualele GEF au ridicat întrebări. Cu toate acestea, în tot ceea ce puteți găsi momente pozitive. Societatea modernă nu se oprește, educația trebuie să se schimbe și să se schimbe în funcție de nevoile sale.

Una dintre principalele pretenții față de GEF era aceea a luiformulări extinse, lipsa unor obiective clare și cerințe reale care ar fi prezentate studenților. Au apărut întregi grupuri opuse. Potrivit GEF, toată lumea a fost obligată să învețe, dar nimeni nu a explicat cum să o facă. Și cadrele didactice și specialiștii metodici au trebuit să facă față acestei situații, incluzând tot ceea ce este necesar în programul instituției lor de învățământ.

Subiectele privind GEF au crescut și vor crește,deoarece vechile fundații, sub care cunoașterea a fost principalul lucru în educație, au fost foarte ferm stabilite în viața fiecăruia. Noile standarde, în care domină competențele profesionale și sociale, își vor găsi oponenții de mult timp.

Rezultatul

Dezvoltarea GEF a fost inevitabilă. Ca totul nou, acest standard a provocat o mulțime de controverse. Cu toate acestea, reforma a avut loc. Pentru a înțelege dacă are succes sau nu, cel puțin, este necesar să așteptați prima absolvire a studenților. Rezultatele intermediare nu sunt informative în acest sens.

În prezent, un singur lucru este sigur - munca profesorilor a crescut.