Lucrarea metodică în Dow: forme și direcții de bază

Lucrarea metodică în preșcolar este complexăun sistem de măsuri interdependente bazate pe realizări științifice și experiență pedagogică (inclusiv idei progresive). Scopul este de a îmbunătăți abilitățile și aptitudinile profesionale ale îngrijitorului și întregului personal didactic.

Direcțiile de muncă

În instituțiile preșcolare s-au format dejamodalități de îmbunătățire a nivelului de îndemânare al cadrelor didactice. Dar adesea între diferitele tipuri de muncă metodologică în preșcolar nu există o relație clară. Prin urmare, sarcina șefului grădiniței și metodologului este formarea unui sistem unificat și căutarea unor metode eficiente și accesibile de îndemânare.

Conținutul lucrării metodice în învățământul preșcolar este determinatîn conformitate cu obiectivele și obiectivele specifice. De asemenea, se ține seama de rezultatele procesului educațional din cadrul acestei instituții, de calificarea cadrelor didactice și de coeziunea întregii echipe. Lucrările se desfășoară în următoarele domenii:

• educație - formare avansată a educatorilor în termeni teoretici și stăpânirea metodelor moderne de interacțiune cu copiii;
• didactic - obținerea de cunoștințe pentru îmbunătățirea eficienței grădiniței;
• cursuri de conduită psihologică în psihologie (generală, vârstă, pedagogică);
• cursuri fiziologice de conduită în fiziologie și igienă;
• tehnic - profesorul ar trebui să poată aplica TIC în munca lor;
• auto-educație - citirea literaturii speciale, participarea la seminarii pe teme actuale.

O astfel de varietate de domenii de lucru metodologic în instituțiile de învățământ preșcolar necesită selectarea celor mai eficiente forme de interacțiune cu cadrele didactice.

Forme de deținere

Acestea sunt împărțite în două grupuri: individuale și grupuri.

1. Consiliul pedagogic este autoritatea cea mai înaltă a întregului proces educațional. Rezolvă probleme specifice.
2. Consilierea - profesorul poate primi sfaturi cu privire la întrebarea sa.
3. Seminarii - discută un subiect specific, pot fi invitați experți din alte instituții. În cadrul atelierelor, aptitudinile profesorilor sunt îmbunătățite.
4. Deschide lecția.
5. Jocuri de afaceri - imitație de luare a deciziilor importante în situații diferite.
6. "Masă rotundă".
7. Ziarul pedagogic - unificarea echipei prin creativitate.
8. Microgrupuri creative - sunt organizate pentru a găsi metode eficiente de lucru.
9. Lucrați pe un subiect metodic comun pentru toți.
10. Educatorii de îngrijire de sine.

Este recomandabil să se utilizeze toate formele de organizare a muncii metodice în instituțiile de învățământ preșcolar (pentru care există mai multe dintre cele de mai sus) pentru a obține cele mai eficiente rezultate.

concluzie

Lucrările metodice în grădiniță (în grădiniță) suntunul dintre aspectele importante care necesită atenție. Cu o organizare adecvată, nu fără participarea capului și a metodologului, ea este capabilă să motiveze profesorii pentru o creștere profesională. Prin urmare, este în curs de căutare pentru formulare noi, non-standard pentru formare avansată. Acest lucru nu înseamnă că tradiția nu va fi necesară. Numai în combinație cu tehnici bine stabilite și moderne poate fi creată o echipă profesionistă și coerentă.