Programul "Școala Elementară 21": recenzii. Noile manuale pentru clasa I. Perioada de adaptare în prima clasă

Care este programul "21-lea. Școala primară? Răspunsurile profesorilor care lucrează în acest domeniu sunt foarte ambigue. Unii sunt convinși că această metodă este necesară pentru dezvoltarea armonioasă a personalității copilului modern, alți profesori resping categoric o astfel de variantă de educație și educare a generației mai tinere.

Caracteristicile programului

Bazele de învățare a dezvoltării stabilite în acest documentsunt rezultatul multor ani de cercetare și cercetare a unei echipe largi și prietenoase de specialiști din Centrul pentru Școala Primară a ISMO (Institutul de Educație Generală Secundară a RAO). În plus, mai mulți angajați ai Academiei de Educație din Rusia au participat, de asemenea, activ la dezvoltarea. Manualul pentru clasa I a fost creat sub îndrumarea lui NF Vinogradov, profesor, doctor în științe pedagogice, membru corespondent al RAO.

Cerințe preliminare pentru crearea unei noi metodologii

Înainte ca o astfel de teorie să apară, zeciprofesorii și psihologii au muncit din greu. Programul GEF "Școala elementară". 21 de secol "a fost dezvoltat pe baza teoriei lui LS Vygotsky. Aceasta reflectă metodele de dezvoltare a educației DB Elkonin, AV Zaporozhets, VV Davydov. Programul are elemente ale conceptului de școală elementară promițătoare, propus de NF Vinogradova, AM Pyshkalo.

Ideea principală a SMC

Ce este atât de bun cu privire la programul "secolul 21. Școala primară? Opinii ale cadrelor didactice folosind kit-ul de predare, indică faptul că o serie de modalități de modernizare a învățământului primar moderne deschide noi abordari pentru obiectivul, conținutul principal al materialului oferit în ea. Această metodă de creștere și predare a copiilor de vârstă școlară primară într-o școală obișnuită a fost testată cu succes. Echipa autorului, care lucrează la crearea CMD, a elaborat manuale speciale pentru clasa întâi.

Caracteristicile pachetului metodic

În plus față de cartea pentru studenți, autorii programuluicărți create și speciale pentru profesorii de școală primară. De asemenea, au fost publicate cărți speciale ale școlii elementare din secolul XXI. O ediție separată pentru profesori a fost emisă și recomandări metodice, și planificarea pourochnye pentru fiecare disciplină academică. Ce este diferit de alte metode ale programului "secolul 21. Școala primară? "Recenzările părinților ai căror copii au absolvit deja formarea, sunt în mare parte pozitivi. Ei remarcă faptul că copiii erau mult mai ușor de adaptați la legătura de mijloc, nu aveau probleme cu studiile lor.

Set complet de CMD

Kit educațional complet"Școala primară a secolului XXI. Lumea înconjurătoare "include o carte editată de N. F. Vinogradov, precum și un registru de lucru special pe această temă. De asemenea, în CMD există o carte ABC creată de Evdokimova O.A., Zhurova L.E. Sarcinile pentru clasa I în matematică, compilate de V.N. Rudnitskaya, au conținut interesant și întrebări clare. Atunci când fac băieții lor să învețe să gândească, gândiți-vă logic, alegeți opțiunea potrivită din mai multe propuse. Predarea limbii engleze și lectura este realizată conform manualului "Lectură literară" propus de L. Efrosinina. Toate manualele incluse în acest pachet educațional și metodic sunt aprobate (recomandate) de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Dacă sarcinile pentru clasa 1 în matematică se bazează pe dezvoltarea logicii, atunci într-un subiect cum ar fi tehnologia, se acordă atenție formării abilităților practice.

Caracteristici CMD

În cadrul metodei există un principiu principalînvățarea modernă: școala elementară pare a fi asemănătoare cu natura. Caracteristicile procesului de învățare sunt că, la această vârstă, principala nevoie a elevilor este comunicarea, activități productive. Aceste caracteristici au fost luate în considerare de către autorii metodologiei, au definit în mod clar ce ar trebui să poată face un elev de gradul 2. Au fost luate în considerare trăsăturile individuale și tipologice ale activității cognitive a elevilor, nivelul socializării lor fiind determinat. Cum este implementat programul secolului XXI în școlile rusești? Școala primară? Recenzile profesorilor, părinților, confirmă oportunitatea punerii în aplicare a acestei tehnici, eficacitatea acesteia.

Perioada de adaptare

Psihologii au remarcat importanța adaptăriiperioadă pentru elevii de clasă întâi. Datorită acestui timp, elevii de primă clasă, în funcție de gradul de pregătire la școală, se mută fără probleme din perioada preșcolară până la o viață școlară bogată. Autorii acestui set metodologic au acordat o atenție deosebită dezvoltării disciplinelor universitare integrate oferite elevilor de primă clasă în prima jumătate a anului. Sarcinile logice pe care tipii le rezolvă ajutați să studieze mediul, învață elementele de bază ale scrisului. Subiectul "Lumea", pe lângă funcțiile educaționale, oferă și adaptarea ușoară a copiilor de ieri la o nouă activitate.

Această integrare, care permite să ia în considerareperceperea complexă de către elevul școlar a unei anumite vârste de natură, în timp, este înlocuită de cursuri diferențiate special. Sarcinile logice oferite elevilor de clasa întâi în a doua jumătate a anului contribuie la formarea unei imagini complete a realității din jurul elevilor. Această tendință este luată ca bază pentru construirea disciplinei academice "în jurul lumii" în clasele 2-4. Cursul "Școala primară. Secolul XXI "(gradul 2) vizează rezolvarea uneia dintre sarcinile prioritare ale educației primare moderne - formarea principalelor componente ale activității educaționale. O astfel de idee de construire a procesului de predare a elevilor de școală elementară a fost propusă de teoreticienii educației pentru dezvoltare. Autorii "Școlii primare. Secolul XXI "își propunea sarcina de a crea o metodologie pentru această variantă de învățământ pentru școlile rusești, indiferent de locația instituției de învățământ sau de nivelul de pregătire a cadrelor didactice.

GEF în școala primară

Noi standarde federale de stat,creat pentru etapa inițială de învățare, a introdus rata de citire în gradul 1 Este definită ținând seama de faptul că autorii CMD și-au îndreptat atenția asupra utilizării activității de modelare a elevilor de școală primară. Autorii au creat un sistem special de jocuri cu reguli, datorită cărora sunt dezvoltate calitățile și abilitățile necesare și importante pentru procesul de învățare. Structura și conținutul mijloacelor utilizate pentru realizarea obiectivelor stabilite reflectă abordările inovatoare ale formării activităților de evaluare și control ale elevilor mai tineri. CMB își asumă o rublă specială numită "Check Yourself", precum și sarcini precum "găsiți greșelile", "comparați răspunsul dvs. cu textul".

Noile tendințe în școala primară

Actualizați conținutul formării și al educației în RomâniaȘcoala primară din Rusia presupune trecerea treptată de la activitatea de reproducere și instruire la activitățile de cercetare, cercetare și proiectare. Un set educațional și metodologic, utilizat cu succes în aproape toate instituțiile de învățământ din Rusia modernă, nu implică faptul că elevii stăpânesc rolul unui simplu "ascultător", ci transferul la funcția de "cercetător". Acum, elevii de prim rang nu asculta cu atenție mentorul lor, memorează materialul, îl reproduc în procesul lecției, sunt obiecte de învățătură cu drepturi depline.

Copilul este interesat de găsirea răspunsurilor.la întrebările sale, să dobândească noi cunoștințe pe cont propriu. Înainte de a se angaja într-o nouă sarcină, studentul stabilește o ipoteză, adică își exprimă ipotezele cu privire la materialul examinat. Deja în clasa întâi, un student caută propriul algoritm de acțiuni, intră într-o discuție științifică cu colegii de clasă, un profesor-mentor. Profesorul nu mai pune sarcina pentru copii la începutul activității cognitive, fiecare student are o șansă reală de a "descoperi" în mod independent materialul științific, de a desfășura o cercetare deplină.

Autorii analizei educaționale și metodiceScopul kitului este de a spori atenția profesorilor și părinților asupra activității creative a elevilor. Aceasta implică independența și inițiativa fiecărui copil. Pentru a face față acestei probleme grave în practică, cadrele didactice propun să sporească importanța învățării bazate pe probleme și dedică mult timp autonomiei studenților. Treptat, odată cu creșterea fiziologică a copiilor, se așteaptă și o creștere a complexității sarcinilor dezvoltate pentru copiii de vârstă școlară.

Activitatea creativă la copii creștedatorită îmbunătățirii unui astfel de proces mental ca imaginația. Această metodă de formare implică utilizarea jocurilor de rol. Este datorită faptului că elevii au posibilitatea de a dezvolta diferite fațete de comportament, de a crea creativitate și imaginație în fiecare copil. Urgența și oportunitatea realizării jocurilor de rol în stadiul inițial de formare este confirmată de practica, astfel că o astfel de activitate a devenit un element structural obligatoriu al disciplinei "Lumea" în clasele 1-2. Manualul are o rubrică specială numită "Călătorie în trecut", care implică stimularea activității creative a copiilor.

Specificul "școlii secolului XXI"

Autorii acestui kit au acordat o atenție deosebităoportunități pentru fiecare copil de a-și arăta individualitatea. În toate mijloacele de instruire oferite de autorii metodologiei, se presupune un material care permite profesorului să țină seama de succesul și de ritmul propriu al copilului, nivelul dezvoltării sale intelectuale. Manualele incluse în acest program sugerează disponibilitatea unui conținut suplimentar de formare. Datorită acestui fapt, se creează un foarte înalt nivel de pregătire culturală, de pregătire în domeniul erudiției. În noua realitate, copilul este eliberat de obligația de a cunoaște perfect anumite materiale educaționale și i se dă dreptul de a-și dezvolta propria traiectorie educațională. Această abordare a autorilor a contribuit la dezvoltarea și implementarea abordărilor inovatoare ale diferențierii moderne a educației primare.

Acum, profesorul realizează scopurisprijin acordat unui nivel diferit de echipă din clasă. Tabelele de lucru speciale de dezvoltare și remediere, care au fost special dezvoltate pentru toate disciplinele academice, oferă profesorului posibilitatea de a abandona versiunea clasică de lucru orientată la elevul "mediu". Acum își poate îndruma activitatea profesională pentru a lucra cu copiii mai tineri, ținând cont de nivelul de succes și de capacitățile fiecărui copil.

CMD oferă un sistem de lucru minuțioselementar, care este asociat cu eliminarea tuturor cauzelor dificultăților întâmpinate la copii în studiul diferitelor discipline școlare. CMD prezintă teste, există un sistem de diagnosticare a elevilor în fiecare clasă, cu ajutorul acestuia profesorul urmărește dinamica creșterii secțiilor sale și monitorizează, de asemenea, succesul învățării de noi cunoștințe și aptitudini. O atenție specială a fost acordată de autorii noului program metodologic pentru formarea unei atmosfere emoționale pozitive în formarea elevilor mai tineri, precum și dezvoltarea independenței și inițiativei lor de învățare.

Metoda de predare este concepută astfel încât fiecare studentșcoala primară are dreptul de a face o greșeală, autoevaluarea propriei activități, analiza rezultatelor învățării. Programul are o anumită secțiune "Check Yourself" pentru copii, iar pentru profesor există recomandări speciale pentru organizarea controlului asupra muncii elevilor. Fiecare element inclus în programul actualizat are scopul său propriu.

Kit educațional analizat"Școala primară a secolului XXI" a fost apreciată de Fundația Națională de Instruire. Programul a devenit participant și câștigător al unei competiții serioase legate de crearea unei noi generații de manuale pentru OS. Ministerul Educației al Federației Ruse, studiind cu atenție toate materialele, a apreciat foarte mult această tehnică. CMD a primit recunoaștere publică, a câștigat diverse premii guvernamentale și industrie. Deci, în 2001, acest kit a fost recunoscut ca câștigător al nominalizării "Manualul secolului XXI". Programul a fost premiat la cea de-a 14-a ediție a Târgului Internațional de carte din Moscova, Oscar. În 2002, Scoala secolului XXI a primit premiul prestigios de prestigiu în domeniul educației.

Comentarii despre kitul "Școala primară a secolului XXI"

Profesorii care au trecut prin toți pașii dațiprograme, ei spun că este destul de interesant și inovatoare. Profesorii remarcă caracterul său în curs de dezvoltare, prezența unor sarcini logice multi-nivel în manuale. Printre caracteristicile acestui program, de interes sunt cursurile integrate oferite elevilor de clasa întâi în prima jumătate a anului. De exemplu, subiectele tradiționale destinate să învețe să scrie și matematică sunt integrate în cursul de licență. Băieții au învățat abilitățile de învățare în matematică și în limba lor maternă. Părinții sunt preocupați de faptul dacă acest program nu va fi prea dificil pentru copiii lor.

concluzie

Programul analizat pentru școala primarăacordă o atenție deosebită efectuării unei varietăți de diagnostice studențești. Datorită acestor acțiuni, profesorul înțelege mai bine problemele elevilor săi, căutând modalități de a le corecta, selectează munca diferențiată în clasă, ajută copilul să construiască o traiectorie educațională individuală. Studentul beneficiază de oportunitatea de a ameliora stresul acumulat, deoarece activitatea de diagnosticare nu are sistemul obișnuit de notare. TMM "Școala primară a secolului XXI" presupune implementarea principiului de bază al educației moderne - luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale copiilor.

Popularitatea acestui kit este confirmată defaptul că în aproape toate regiunile din Federația Rusă profesorii de școală primară lucrează în cadrul unui astfel de program. Profesorii care au ales CMD vorbesc pozitiv despre el. Dintre diferențele sale față de alte programe dezvoltate pentru școala elementară, permiteți-ne să construim un sistem de diagnosticare pedagogică de la clasa întâi la al patrulea. Acest proiect vizează în primul rând dezvoltarea armonioasă a elevului, învățarea sa reușită. În acest sens, diagnosticul sistematic este atribuit unei valori distincte, datorită căruia profesorul monitorizează caracteristicile individuale ale secțiilor, implementează o abordare diferențiată pentru fiecare elev.

Diagnosticul pedagogic permite profesorului săetapa inițială pentru a identifica disponibilitatea elevilor de a învăța. Mai mult, mentorul poate înțelege ce nivel de stăpânire a abilităților și abilităților copilului, indiferent dacă au avut loc schimbări de succes. Pe baza datelor obținute, profesorul ia decizia de a avansa sau de a repeta materiale educaționale. În procesul unui astfel de diagnostic, nu este atât de multă cunoaștere care este verificată ca o metodă de rezolvare a unei probleme educaționale specifice. Avantajele unui astfel de diagnostic sunt că tipii se simt mai liberi, nu depind de semne. Atunci când efectuează astfel de studii în mod regulat din clasa a IV-a, profesorul formulează o imagine clară a creșterii intelectuale și creative a fiecărui copil. Aceasta oferă oportunitatea de a îndruma în timp pentru a ajuta un student, pentru a atrage părinții.

În ciuda dificultăților asociate implementăriiNoul program pentru etapa inițială de formare, eficiența și eficiența acestuia au fost confirmate de timp. Comentariile privind această metodă pedagogică sunt în mare parte pozitive, deoarece se bazează pe o abordare individuală față de copii, diferențierea procesului educațional. În legătură cu tranziția învățământului modern rus spre noile standarde educaționale de stat, relevanța și relevanța metodelor educaționale care implică cooperarea unui student și a unui profesor este în creștere.